大众|科普“网红”需要科学养成

【专家学思】
科普短视频迅速崛起，已经成为科学内容传播的重要载体。大众对优质科普短视频的需求急剧上升，相关平台的扶持力度也不断加大。数据显示，过去一年中，抖音自然科普类视频累计播放近330亿次， 7亿人次为相关作品点赞；同时，伴随着一批科普“大V”的产生，大批内容创作者涌入科普领域，万粉以上的自然科普“网红”同比增加107% 。网络社会正逐步形成探寻科学热点、学习科学知识、尊重科学精神的“科学风尚” 。在这个阶段，如何高质量地创作和传播，打造科普短视频新生态，已成为行业必修课，需要从内容、形式、运营等多方面科学养成。
科学是科普短视频的基础。科普短视频不同于一般短视频，无论是晦涩的科学前沿还是日常被忽略的自然奥妙，其对内容的专业性、科学性、严谨性有着极高的要求，因此，应当由专业机构和人员的专业素养为基础，在深耕垂直领域的同时重视浅科普，将“小众科学”与“大众科普”结合起来，在短视频中予以呈现，把枯燥的理论变得津津有味。科普“网红”无穷小亮作为《博物》杂志副主编，对动植物的门类与特点极其了解，他的短视频账号吸引了1955万粉丝关注。创作者还可以通过生活日常、时事热点等选题解释科学原理，把握用户求知需求，促进传播力提升，激发广大网友的科学热情，尤其是青少年的学习兴趣，如化学老师向波通过生活中的常见现象传递“万物皆化学”的理念，深受学生和网友的喜爱。必须强调，创作者还需要加强自律，不能为了流量，放任“假科普”“伪科学”登堂入室，对公众产生误导。
呈现方式应当多元融合。作为新兴的传播形式，短视频为科学普及提供了良好契机。但如何以普通人的视角描绘极具深度的科学知识，跳出创作者自说自话、“科学”有余而“普及”不足的境地？目前来看，应当注重三个方面。一是趣味性，以生动的方式激起大众对科学的兴趣，海洋地质学家汪品先院士认为，科学应当是有趣的，他推出的一系列关于海洋的科普短视频，如“真的有海怪吗”“死海为何叫死海”等，从网友关心的问题出发，将趣味性与知识性融合起来，深受网友欢迎；二是视觉效果，随着科普团队化运行和技术水平不断提升，三维动画、3D建模等可视化数字媒体技术的运用增加，越来越多肉眼本不可见的科学现象被构建出来，不断提升科普短视频的上限，人民日报新媒体与星球研究所联合推出的科普视频“中国从哪里来”大量运用动画、3D模型模拟地壳运动和气候变化等自然现象，让广大网友大呼“震撼”；三是互动性，短视频平台以弹幕、评论等特有的方式双向互动，搭建起大众与创作者之间沟通的桥梁，观众可以自由表达其喜好，创作者通过观众的反馈及时调整相应计划，还可以通过观点的碰撞和交流，激发新的创意，为创作更好的作品打好基础。
以科学运营促可持续发展。短视频科普正迈入高速发展阶段。除传统的科普机构、科技工作者外，传媒、教育机构甚至一般公众等越来越多的力量正加入科普大军中来，但带动效应小、收益不明显等仍是不可回避的现状。提升传播效益，绝不能任凭其“自由生长” ，首先要明确角色定位，运营者要结合自身专业背景，确定细分领域，通过人设塑造、语言风格、内容选题等方面的个性化设置，打造富有特色、辨识度高的创作者IP（知识产权），做好账号布局，在不同平台建立传播矩阵；其次，要加强联动协作，当前传播主体众多，受众目标多元，各创作主体可以通过联合创作方式将粉丝与流量集合到一起，将视频“破圈”传播，扩大影响力，科普创作者还要积极调整运营策略，善于借助平台的规则，将其转化为优势，如带话题标签发布、参加平台推广活动等，将视频曝光给更多对话题感兴趣的人，实现能量“聚合反应”；再次，应当探索产业化路径，在坚持科普短视频公益属性的同时，不能对产业化“避而不谈” ，更不应排斥产业化进程，积极探索“流量变现”反哺创作的运营模式，以更充足的人力、财力保障创作者创作出更多、更好的短视频产品，实现可持续发展。