2019创新创业基础慕课答案,创业财务慕课答案 _生活百科

——用创新的翅膀在风中翱翔
青海建筑职业技术学院(以下简称“青海建筑学院”)成立于1978年，是青海省培养高素质建筑、通信技术人才的独立职业院校。2016年被青海省教育厅确定为国家优质学校建设单位、教育部和住房和城乡建设部命名的建筑业技能型人才培养基地、教育部和财政部命名的国家建筑工程技术职业教育培训基地、青海省专业技术人员继续教育基地、青海省住房和城乡建设行业从业人员人才培养、继续教育和岗位培训基地。他为青海培养了4万多名专业技术人才，培养了8万多名建筑、通信行业专业技术人才。

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青海建筑职业技术学院院长刘康宁
近年来，有了这坚实的“家底”，在新的职业教育理念指导下，青海建筑学院锐意进取，大胆改革，不仅让很多学生腾飞，也让学院自身成长为青海建筑行业企业专业人才培养的摇篮。
引企入校课堂与企业无缝对接
学院将举办“互联网专业技术创新大赛”，来自各部门的17支队伍正在整装待发。学生毛蔡骏正和同学们积极准备比赛。毛蔡骏是2016级电梯专业的学生。作为创新创业协会会长，他的团队也将作为团队参与。
在青海，这种比赛每年举行一次。对于毛等同学来说，比赛只是一个锻炼身体的机会，只是为了展示自己每天所学的东西，没有任何压力。
毛蔡骏的自信源于他平时扎实的学习过程。
【2019创新创业基础慕课答案,创业财务慕课答案】近年来，青海学院不断深化校企合作，与Xi奥电梯有限公司共同成立“健奥电梯培训中心”；与信道科技股份有限公司共建“信道创新创业学院”“信道师资培训学院青海分院”；与青海嘉善装饰设计工程公司共建“嘉善创造空间”……校企多维度合作，可以有效整合优质资源，实现高职院校与企业双主体办学目标，将教育链与产业链有效链接在一起。
得益于这些“校内工厂”的实训基地，学院将该课程设置为“理论训练，更倾向于实践训练”的教学模式。“我们一周的大部分时间都在训练室度过。与单纯的理论讲解相比，这种教学效果要好得多，学生理解也更好。”毛对说：
正如青海建筑学院院长刘康宁所说，“把企业搬进校园，打造职业梦想共同体”与新路科技的理念不谋而合，是大学生创新创业教育改革的思路。在这一理念的指导下，高校师生的学习、成长和发展紧紧跟随市场的脉络，与企业和行业的就业需求无缝对接，即他们脚踏实地，有独特的专长，不会为就业或寻找出路而烦恼。
特色专业人才培养紧跟市场脉象
据不完全统计，青海有1万多部电梯，仅西宁就有7000多部电梯。然而，电梯维修和维护专业人员短缺。困在这里，青海很多单位和小区的电梯维修工作基本都交给物业和后勤人员，没有“专业”二字。“人才缺口特别大。目前，以隔年招生的方式进行订单式培养，仍难以满足市场对人才的需求。每一批学生一毕业就会被抢。”青海建筑学院培训实验中心主任、新道创新创业研究院院长王发红说。
教授
为满足市场需求，青海学院一方面持续加强传统建筑工程技术、通信工程技术、工程造价等五大优势专业特色建设；另一方面，围绕青海智慧城市、管廊技术综合应用等重点项目，积极拓展新专业，新增市政工程技术、建设工程信息管理等3个专业。
刘康宁院长表示，学院根据市场对人才的需求，采取停、转、并、创的方式，建立了专业跟上建筑通信行业动态调整的机制，真正把学科、专业建在产业链上。
/>创新创业人才培养的关键与环节
鼓励创新创业，不能仅仅喊在嘴上，更要落实在课程上，落实在提高学生的创新创业能力上。意识到这一点，学院对学生的创新创业教育便从根子上抓起，引导学生认识自己，认清自己，帮助他们做出科学的职业规划。
于是，学院将创新创业课程纳入学分管理，并从2016级16个专业的学生开始增加了4个学分的创新创业课程。同年 9月，学院各年级7个专业，12个班级，700余学生开设了必修课《大学生创新创业基础与先天特质》，编制了课程标准，共完成368学时。2017年3月，学院16个班级开设了新道《大学生创新创业基础与先天特质》课程，1个班级开设了新道《创业管理基础VBSE》课程，课时总数达600余学时。叶倩芸就是担任该项课程的教师之一。
“海豚型特质的人，热情活泼，积极好动，具有先天的社交活动能力，但也容易遇到困难时消极怠惰……”在青海建院“创新创业心智体验中心”，叶倩芸担任的创新创业必修课之一的《先天特质》，让学生们看到了不一样的自己。

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学生在进行创新创业课程学习。
“这是一门集知识性、科学性、趣味性于一体的互动、体验式实训课程，能发掘学生天赋，了解个性差异，提高沟通能力，对学生今后的就业思想、就业意识、创业的精准性等都提供了很好的指导，各专业各系的学生都非常需要，也非常感兴趣。”叶倩芸说。
与“创新创业心智体验中心”类似，新道创新创业学院还建有“创新创业教育及能力培养中心”、“创新创业财务融资中心”、“创新创业经营实战中心”及“创新创业成果展示中心”5个实训室，为学生提供了体验—实战—创业推演—成果展示为一体的创业教育实训链，让学生通过模拟创业过程，掌握创业规律，提升创业能力，培养创新创业意识和能力。
另外，学院教师编写了校本教材《大学生创业基础》，编制了创新创业工作计划指导书，使创新创业教育由原来的点向面发展，培养更多学生的创新意识和创业能力，为他们将来最终实现创业打下基础，或者降低他们未来创新创业的失败风险，提高成功概率。如今，学院已形成了全院互助、专人负责的创新教育新格局。
创新创业负责人汪发红主任谈到“创新创业不仅是新课程的开发与融入，更是原有课程的改造与升级，将创新创业元素融入到教育教学各个环节中，创新教学方法，改变教学环节，在教学环节中融入企业生产管理全过程。在培养学生素质能力、职业能力和专业技能的基础上进一步培养学生的经营管理能力” 。
学院从2016年-2018年将结合专业特色，开发建设一批具有专业特色的创新创业专门课程。将创新思维，创新方法、新的管理模式等元素融入到专业课程中，实现专业课程的创新性，创新元素的专业化。为建筑行业的转型升级培养具有创新意识的技术技能型人才，进一步激发学生创业意识，实现“创新引领创业、创业带动就业”，最终提高学生的创业和就业能力。
“双师”教育即是师生亦是师徒
教育的关键在于教师，职业院校“双师型”教师更是引领学生成长、成才的重要一环。
近年来，青海建院通过实施“358中青年骨干教师人才培养工程”、“以老带新工程”、“兼职教师建设工程” 教师培养“三提升工程”，使学院专兼职教师的整体水平得到明显的提升。
所谓“358中青年骨干教师”培养工程，就是选拔培养3个具有行业影响力的拔尖专业负责人，5个教研创新骨干，8个青年岗位能手，以一系列有效措施优化学院师资队伍梯队结构，培养一批行业影响力较大的“教练型”教学名师、专业带头人和管理骨干。
2016年1月12日至20日学院组织31名教师赴北京用友软件园新道师资研修院进行为期9天的创新创业师资集中研修； 2016年7月选派6名创新创业专任青年教师参加了山东济南商学院为期5天的 “创新创业师资教学能力”的培训。学院将15名行业企业的专家、10名专业负责人及骨干教师纳入“导师人才库”，承担组织教学、研讨、项目孵化等工作。学校以校企合作模式成立“新道师资研修院青海建筑职业技术学院分院”，作为青海省唯一一家创新创业师资研修的基地，用“企业挂职、模拟操作、案例分享、真实代课、师资认证”等研修模式，使教师在激烈的思想碰撞中实现教学能力的整体提升。同时，双方以创新创业学院为平台，以产教融合、双师双聘的形式，通过企业家进讲台，教授进企业，相互交流与合作，共同打造“双师型”的教师队伍。
今年7月17日-22日，将有来自全国29个省的60多位高校教师，共同相聚在新道师资研修院青海分院，学习交流、能力提升。随后学院还将有计划的组织创新创业教师参加培训，顶岗实习，SIYB师资研修，不断提升教师创新创业教育能力，加强创新创业指导服务水平。
院长刘康宁表示，创新创业教育是高校人才培养的使命之一。学院对于青年教师的培养力度很大，每年都通过校内导师制、企业导师制、教师顶岗实践、访问工程师等措施，实施青年教师帮、助、升工程；同时，学院建立了兼职教师资源库，使行业、企业一线的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师比例不断提高。还设置了专业实践模块和素质实践模块，推行项目教学、角色扮演、项目公司制、素质教育集中实践周等，把工匠精神、文化素养、人文精神、审美情趣培养等一并纳入学生成长成才的育人格局之中。
建筑是不会移动的风景，更是折射着一定的地域文化。结合地方特色，青海建院充分利用现有师资队伍，把教学与科研工作紧密衔接起来，建立了“青海河湟民居”大师工作室；开展了“民和县喇家村人类史前遗址”建设调研及村庄保护研究；参与青海省传统村落保护发展规划研究，负责互助县北庄等3个国家级传统村落项目建设，为青海传统建筑文化传承与发展做出自己的贡献。
此外，青海建院创建了节能协同创新载体，支撑生态环境保护，创建集综合素质培育和社会技术支持服务为一体的太阳能技术应用、建筑工程技术等专业学生社团，师生联动，共同提升学生创新创业能力、社会实践能力和技术服务能力。