项目化教学的心得体会,项目化教学是什么意思 _生活百科

在朝阳区教委的协调安排下，来自贵阳的13名后续学生参加了朝阳区第三场“美国项目式学习”讲座。朝阳区教育委员会副书记刘利斌在会前致辞指出，在新一轮教育改革发展中，很多新事物不断涌现，关于“如何培养人，培养什么样的人？”非常关键。他要求朝阳区每一位教师在“十三五”期间接受一个模块的国际教育培训，站在中美教育融合发展的角度思考问题，做中国教育的领跑者。
【项目化教学的心得体会,项目化教学是什么意思】专题讲座是理论知识和课堂实践的结合。理论部分由美国林肯高中校长帕特里克欧文主讲，课堂实践由美国斯蒂高中副校长香农马歇尔主讲。

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演讲采取问答、交流、讨论多种形式

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演讲内容包括“建立学习与生活的联系——让学生更好地参与学习”“激发学生对项目化学习的兴趣——让学生的体验过程更贴近生活实际”“驱动问题——吸引学生注意力，确保学生学习方向不带偏见”“反馈与纠正——教师要在学生学习中不断进行纠正与反馈”“探索与创新——教师要在项目化学习的阶段性过程中为学生提供反思的机会”“开放展示成果——解决学生在现实生活中遇到的问题与困难”“意愿与选择——鼓励学生
在项目学习的课堂上，老师给的问题由学生分组解决。学生直接参与项目的规划和实施可以促进学生的持续思考。学生需要查阅课外资料来解决问题，总结和整合所学的知识和技能，同时有助于培养学生的独立学习精神。
项目式学习改变了“我说我听，我做你看”和“预习-听讲-复习-考试”的四阶段教学方式；它是让学生在一段时间内进行研究和探索，用创新的方法或方案致力于解决一个复杂的问题、困难或挑战，从而通过这些真实的体验获得新知识、获得新技能的教学方法。本次PBL项目学习能够培养学生的沟通、合作、批判性思维和创造力。
项目式学习是以学生为中心的学习过程，学生通过完成典型的学习项目，掌握与课程相关的知识和技能。项目学习首先是一种打破学科逻辑结构，将课程与项目融为一体的课程模式。因此，项目学习也是培养学生高级能力的核心教学策略和学习方式。目前，在不改变学科逻辑结构的情况下，开展学科知识的项目化学习不仅是必要的，而且是可行的。当然，首要前提是对学科核心概念和基本原理进行项目化转化，转化的具体环节包括：分析学科核心知识及其应用范围；根据应用场合和领域，将这些核心知识进行项目化组合；开发学习资源系统等。

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项目式学习应该注意的问题
一是要注意项目教学内容和能力培养目标的简单重复和无序
项目学习的内容安排要从低年级到高年级循序渐进。项目教学的复杂程度和难度由简单到复杂，由易到难，项目学习时间由短到长。
二是要注意学生学习习惯、学习方法不适应的问题
由于项目教学中教师的专业能力和管理能力可能不足，教师在开展项目教学前应接受相关的项目教学技能培训；学生在项目学习前要接受学习方法的指导和学习习惯的教育，形成系统的、有计划的培养计划，并能落实到课程计划中，为学生终身学习、工作和生活打下基础。
三是“为了项目而项目”、“为了活动而活动”
评价项目教学的学习效果存在困难，教学质量不高
乏保障问题。我们可以借鉴美国项目教学设计理论和德国项目教学经验，设计基于课程标准的项目教学任务和学习目标，学习过程和完成教学任务时及时检验和评价效果。项目教学是活动型的教学，这对于教师和学生来说是一个非常困难的改变。欧美国家有着近百年的项目教学历史，项目教学内容与工作生活结合得很紧密，但是，在世界范围内项目教学依然是一个正在研究中的课题，我国的项目教学也应该采取逐步推进的策略。
作者丨贵阳市教育科学研究所贵阳市教育科学研究所陈健
开阳县职业技术学校徐红梅

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