学生|当越来越多的高校教师入驻短视频平台……( 二 )

“寂寞赛道”越发热闹
根据抖音10月13日发布的相关报告，目前平台覆盖高校已达1259所，其中，清华大学、北京大学、国防科技大学的账号粉丝最高；在B站上，名师学者群体的总粉丝量级超过5500万，超过10万粉丝的近70位，中国政法大学刑事司法学院教授罗翔的粉丝量已超过1878万，为B站涨粉速度最快、也是目前全站粉丝量最高的“up主” 。
采访人员注意到，随着泛知识领域内容愈加受欢迎，越来越多的学者、院士开始尝试在短视频平台上进行知识科普，有的还将知识类内容与直播进行常态化融合。一位业内人士坦言，人们渴望站在巨人的肩膀上获得知识，资本则以极大热情挖掘流量入口。
那么，这场“知识盛宴”的营养价值几何？
采访人员采访发现，学生高昂的热情很大程度上是“up主”教师们得以坚持的最大原因。一直使用课堂实录的宋浩，每期能够传到平台的视频都要录制4次-5次。
“一定要把‘板书’的过程展现出来，这既是数学这门学科特点所决定的，也是我授课的‘核心法宝’ 。 ”宋浩说，每次上课，他都要背着相机、三脚架和麦克风，录制的时候也是问题频出，有时学生碰到三脚架，麦克风出现问题等都会导致素材“报废” 。
但学生们的正向反馈让宋浩有很大的获得感。他向采访人员讲述了印象最深刻的一封站内私信：一个男生大学4年都没有通过数学课考试，重修数次依然不过，大四看到了宋浩的视频之后，他花了半年多的时间学完了宋浩的所有视频，在毕业半年后通过了考试，拿到了学位证，并顺利找到了工作。
此外，一些小众的学科知识走进大众视野，收获更多关注和喜爱。赵斌告诉采访人员，此前在“慕课”上传视频的主要原因，是他所在的专业每年招收的学生数量少，仅仅有几个人，或者十几个人，他感觉花费这么大心思准备的课，结果只有很少人听到，有一些浪费。
于是，赵斌才萌生了制作视频让更多人看到的想法。在B站上，他上传自己的《景观生态学》等课程后，收到了粉丝的“催更”提醒。 “新媒体时代的教学应该是一种全新的学习方式，发挥寓教于乐的特点，让学生主动参与到学习过程中。 ”赵斌说。
更多的平台用户认为，短视频与知识的结合，使得知识本身、知识传播者和接受者三方都获益颇多。 “虽然我考不上复旦，但不耽误我当复旦老师的学生。 ”类似的评论时常在B站出现；在抖音平台，越来越多的人获取了新知、增长了见识。统计显示，在过去一年的抖音视频评论中，虽然有111万次评论在问“怎么做” ，但也有136万次评论表示“学到了”；有86万次评论提到“看不懂” ，也有254万次评论表示“懂了” 。
最后，平台教学为教师提供了一种新的师生交流模式，网络的独特氛围让学习这件事变得更加积极起来。采访人员在B站上看到，每每打开一个学习视频，都会看到开头与结尾满屏的“老师好”“谢谢老师”等弹幕，这已经成为B站用户“云上课”的基本礼仪，而“每节课”结束后，也总有用户自觉成为“课代表” ，在评论区整理总结内容要点或分享拓展相关知识，老师们也时常出没于评论区，点名表扬“课代表” ，讨论不同观点。
中国人民大学文学院副教授蔡丹君说，她会在更新每期视频后，耐心看完所有的评论与弹幕，一一回复认真提问的私信。 “与‘云学生’的互动，主要在于‘释惑’ 。 ”蔡丹君说， “网络上大家身份不一，可能比任何一种课堂，都更需要教育工作者做到‘有教无类’ 。 ”