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鼓励大学生自主创业由来已久，但存在的问题导致创业成功率低。今天大金编辑整理了一篇这方面的文章，适合教育研究生创作时参考。

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以辽宁对外经济贸易大学为例，通过问卷调查和访谈的方式，研究大学生创业意识和创业教育的现状，分析大学生创新意识缺失的深层次原因，提出深化大学生创业教育改革的建议。
关键词：大学生；现状；创业意识
随着大学教育的“普及化”，大学生就业率明显下降，就业水平和工资标准也在不断降低，甚至一些相关专业还存在市场供需失衡的问题。近年来，国家和地方政府出台了一系列相关政策法规，为大学生自主择业、自主创业提供了机会。但现阶段大学生自主创业的主动性较差，直接导致大学生创业率低。同时，创业团队建设、创业管理、项目管理等方面存在一系列问题，导致创业成功率低。
创业行为是大学生学业的进一步深化，职业选择的良性发展是大学生积极参与社会竞争的一种尝试。作为大学生现代职业选择的新趋势，其意义已经远远超出了这种形式本身。
一、研究目的
近年来，国家出台了一系列措施大力支持大学生创新创业，地方高校也积极响应。大学生是实施创新驱动经济发展、有效推动“大众创业创新”的生力军。
根据人力资源和社会保障部发布的数据，2014年，工商部门新登记的大学生总数达到47.8万人，比去年增加11.9万人，增幅为33.3% 。北京大学2015届毕业生中，创业人数比2014届增加了一倍多，其中信息传输、软件和信息技术服务企业占比最高，占37.04% 。中东创业型大学与西方创业型大学的主要区别在于，东方大学更侧重于生物技术、机械设备、咨询服务等领域，而西方大学在零售、餐饮等领域较为突出，在教育、信息技术、文化创意等领域有所重叠。虽然创新创业教育在世界各地高校如火如荼，但创新创业大学生并不多，成功率也不高。因此，大学生创业教育受到了前所未有的重视，但有研究表明，创业意识的缺失被认为是大学生创业的主要障碍之一，这就要求我们对大学生的创业意识有更深的认识。
因此，本研究基于对辽宁对外经济贸易大学本科生的问卷调查，对大学生的创新创业意识进行了深入的调查分析，从而深入剖析其创业意识缺失的深层次原因。只有从思想源头上找到问题的根源，才能通过有效的创业课程、优惠政策和实践锻炼，不断提高创新创业热情，有效促进其创新创业。大学生作为新生力量，带动“大众创业创新”，实现教育与区域经济和社会经济的紧密结合，带动区域经济和产业经济的发展。
二、研究方法和过程
在梳理相关文献后，本文设计了一份调查问卷。问卷包括：大学生创业意识
本次调查共发放问卷250份，收回240份，有效225份，有效率为93.75% 。所有的分析都基于有效的问卷。由于辽宁对外经济贸易大学是财经类院校，女生比例比较大。
在样本分析中，大三大四的比例较高，因为大一处于适应大学生生活的阶段，大二有很多专业课和基础课，而大三大四基本都是专业课。这一阶段，学生将对未来的工作和生活有一个初步的规划和设计，在校期间通过实践教学和不断参与社会实践，积累了一定的基础知识和实践能力，创新创业的热情相对较高。
le="font-size:15px;">学生的生源地和父母是否拥有公司的调查分别见表3生源地分布和表4父母是否创业或者有公司。
（2）大学生创业意识现状调查分析
对“你是否有创业打算”这一问题，在被调查的225人中，绝大多是学生考虑过创业，占调查人数的84.62%，这说明学生对于创业还是有过基本的想法和考虑的，但是正在创业的占到5.13%，成功创业的只有2人，占到0.8%，9.45%的学生从来没有考虑过创业。在调查中反映出大部分学生都有过创业的想法，但是基本上只是昙花一现，真正付诸行动的很少，成功的更是微乎其微。
对“创业的首要出发点是什么”这一问题，大学生的出发点依次是：挑战自我，最大限度实现自我价值；通过创业提升自己的社会地位；对金钱和自由的渴望；有强烈的创业意识和创业欲望；解决就业和其他。挑战自我，最大限度实现自我价值占57.69%;通过创业提升自己的社会地位占47.31%;对金钱和自由的渴望占45.23% 。这三个成为大学生创业的首要出发点。由此可见，大学生希望能够通过创业实现自我价值、社会地位和自由，而自身的创业意识和创业欲望却不是很强烈，在遇到一些小障碍的时候，大部分学生的创业计划会胎死腹中，甚至于只有想法，连最初的策划和基础调研工作都没有。
（3）大学生创业方向的选择分析
对“你会根据什么选择自己的创业领域”这一问题，市场需求是学生们选择的主要方向占被调查人数的51.28%;个性兴趣也是学生们选择创业领域的主要影响因素，占调查人数的33.33%;而通过所学专业和依据创业门槛这两种途径选择创业领域的学生不到20% 。由此可见，大部分学生能够通过市场需求来选择自己需要创业的领域，而且其中个人兴趣也是影响创业领域选择的关键因素。
对“如果你创业会选择什么方式”这一问题，其中，合伙创业占被调查人数的66.67%;自主创业占被调查人数的32.05%;家庭创业占被调查人数的1.28% 。由此可见学生由于经验、资金等方面因素的影响比较喜欢合伙创业，而选择家庭创业的学生所占比例较少，主要出于对自由的需求，而且中国家长都希望子女能够拥有固定的工作，普遍不看好大学生的创业，对于创新创业存在观念上的误区。
对“创业资金主要来源于哪里”这一问题，来自家庭占调查总人数的的43%;银行贷款占调查总人数的26%;自己积累占被调查总人数的20%;而向政府申请占被调查者总人数的11%;其他占到被调查者总人数的10%;吸引风险投资占6% 。由此可见，学生的创业资金主要来源于家庭、银行贷款（信用卡）和自己积累，而相对于政府和其他方式占到的比例很少。一方面是学生对政府现有的相关政策不是很了解；另一方面现在的政策主要根据学生创业所在地进行申请，而大部分学生希望在不离开学校学习的情况下进行自主创业，这两个方面，间接导致政策不能有效落实。
【创业的的论文创业过程论文】（4）大学生创业前景与主要障碍
对“你对自己创业前景的主要预测”这一问题，52.56%的大学生认为有压力，30.77%的大学生处于迷茫阶段，自信的只有11.54%，其他占5.13%，由此可见大部分大学生的创业前景处于观望和迷茫阶段，自信存在明显的不足，影响创新创业的有效进行。
对“你认为大学生创业的主要障碍来源于哪里”这一问题，经验不足，缺乏社会经验占被调查总人数的89.74%;资金不足占到64%;风险承受力不足占被调查总人数的57.69%;没有好的创业方向占被调查总人数的45%;缺少好的创业团队占被调查总人数的38%;家人反对占到15% 。由此可见，大学生对创业前景的预测不是很乐观，主要是由于自身经验不足、资金缺乏和风险承受能力不足。因此必须重新对现阶段大学教育考核标准进行衡量，尤其是实践教学必须进行彻底的改革，切实提高学生的社会经验和实践能力。
（5）大学生对国家政策与创业区域的选择
对“您对国家平台的扶持大学生自主创业的相关政策，法规了解吗”这一问题，经常关注，很明白的占被调查人数的3.95%;偶尔关注，比较明白的占被调查人数的51.32%;几乎没有主动了解，知道一点的占被调查人数的39.47%;一点也不知道的占被调查人数的5.26% 。这充分说明大部分学生对国家扶持大学生自主创业的相关政策和法规不是很了解，大部分处于知道有相关的扶持政策，但到底是哪些政策、法规不是很了解，处于一知半解的状态。
对“你认为大学生创业扶持政策的作用是什么”这一问题，认为很大的占被调查人数的28.21%;选择一般的占被调查人数的57.69%;选择不清楚的占被调查人数的7.69%;选择基本没有的占被调查人数的6.41% 。由此可见，国家对大学生创业扶持政策法规层层落实的过程中，大学生由于自身不了解和地区差别，导致政策存在偏差。
对“如果可以的话，你希望到那一地区创业”这一问题，回家乡创业占被调查者人数的62%;东部沿海的发达地区占被调查者人数的42%;北京、天津占被调查者人数的30%;珠三角占到19%;只有4%的人选择西部地区。由此可见，大学生创业首选的地区是回家乡，希望能够借助家乡的资源和父母的帮助进行自主的创新创业。
（6）大学生创业所需的专业知识与教学方法分析
对“你认为你所在的专业有创业前景吗”这一问题，有，但是不大占被调查人数的48.72%;选择非常有占被调查人数的43.59%;选择没有占被调查人数的7.69% 。由此可见，大部分学生没有根据自己的专业选择创业。
对“大学生创业教育的最好方法是什么”，48%的学生选择到创业成功的企业进行实地考察；42%的学生选择创业模拟训练；8%的学生选择请成功人事讲授经验；2%的学生选择请专家讲授理论。由此可见，学生渴望的创业教学方式是创业模拟训练和到创业企业实地考察，因此校内外必须两手抓才能不断地提高教学质量和学生的满意度。
（7）大学生创业需求分析
对“你认为创业最需要的是什么”这一问题，学生选择的依次是：专业化社会化的服务和管理；个人强烈的价值观志向；个人或团队的研究成果或专利；大学生创业基金支持；学校提供的各类创业教育和服务。由此可见，学生在创业方面主要担心管理经验不足和个人的创业意志不够坚定。
对“你认为大学生创业需要具备哪些基本素质”这一问题，学生认为依次是优秀的经营经验和市场意识、出色的沟通能力、良好的组织能力、强烈的挑战精神、良好的心理素质和适应能力、良好的社会关系和专业知识背景。由此可见，在创业教育的过程中必须注意学生自身综合能力的培养。
对“你认为现在的创业知识和技能满足创业要求吗”这一问题，满足的占5.12%，基本满足的占23.08%，说不清的占30.77%，不满足的占41.03% 。由此可见，大部分学生认为现在的知识和技能不能满足创业基本要求。
四、结论与建议
根据以上对调查结果的分析，可以得出以下几点结论：第一，六成的大学生想休学创业，但是更多的大学生只是停留在“想”的层面，而不是重在“创”；第二，大学生创业主要原因不是为了钱，而是为了实现个人理想、丰富人生阅历和就业不理想，创业压力不是很大；第三，资金欠缺和经验不足成为阻碍大学生创业的主要因素，而且大学生对地方政府的相关政策和创业扶持政策不是很了解，导致有些政策不能有效地帮助大学生创业；第四，在高校创新创业教育只是处于起步阶段，只是开设了创业教育、ERP等基础课程，对于学生欠缺的创业经验、创业团队组建等方面的教育问题，现有的创新创业教育不能满足学生基本的创业需求，尤其是学生个人综合能力的培养方面存在欠缺。
本文对大学生创新创业意识进行了深入的调查和系统的分析，据此提出深化创新创业教育改革的建议如下：第一，在校园内为学生营造充分的创新创业氛围，鼓励学生首先进行校内创业和校内实践活动，锻炼学生的社会实践能力；第二，在低年级开设职业规划等课程，让学生对自己未来有一个明确的目标，增加学生的创业压力；第三，成立专门的创新创业部门，深入了解和解读政府的各项优惠与扶持政策，通过校内孵化基地帮助学生进行创业；第四，应该建立产学研一体化的课程体系，强调理论基础、应用课程和实践活动相结合，通过校内模拟训练和企业顶岗实习等方式，提高大学生的创业能力和团队合作能力；第五，改革应用型大学教师的聘任和考核制度，向教学方面倾斜，让教师认识到创新创业教育的重要性，不断提高课堂教学质量和教学效果，做到教书育人，培养学生的综合能力。通过这些措施可以有效地保证创新创业教育的深入改革和贯彻，帮助学生提高创新创业成功的概率和积极性。
参考文献：
潘文庆，杨丽。大学生创业意识影响因素研究综述。高教探索，2014，（5）。
李运华。大学生创业意识实证研究――以广东11所高校为例。武汉理工大学学报：社会科学版，2013，（1）。
张泓。高校本科生创业意识及其影响因素的实证研究 ――以福州大学为例。集美大学学报：哲学社会科学版，2015，（2）。

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