如何提取文章主要信息,如何提炼文章信息 _生活百科

——郭林芳名师工作室参加研训活动纪实
5月18日，“培养学生阅读中提取信息能力”教学研究院成立大会在西华师范大学附属小学冯明校区举行。260多名小学语文教师和郭小学语文大师工作室全体成员参加了本次研修活动。

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《要下雨了》，由卢小娟教授，引入有趣的游戏，让学生在情感上入境。在教学过程中，陆老师以标注为引子，教孩子在阅读时按顺序提取信息，找到完整的关键词，分类标注。鲁老师引导学生带着问题阅读课文，把阅读和思考紧密结合起来，边阅读边思考，整体把握文章内容。

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由工作室成员刘晨老师授课的《要是你在野外迷了路》，用生动有趣的课堂语言，带领学生们走进了一场大自然的指南针盛宴。课堂自学小贴士紧扣教学目标，引导学生借助表格组织信息，突出重点，培养学生潜移默化地观察、分析、过滤关键信息的能力。

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《太空生活趣事多》，由王玲老师授课，以强调信息阅读的方式引入，大大提高了学生对课文的兴趣。然后，以“发现有趣的东西”为线索，教学生在阅读中发现关键动词，并筛选识别主要信息。

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br />三堂优质的示范课，重视培养学生提取信息的方法，让学生在阅读中完成提取信息、理解信息、统整信息和运用信息的学习迁移。

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黄云华老师在专题交流中对小学阶段阅读课文的信息提取要素进行了梳理汇总，培养学生在阅读中提取信息的能力，就要求老师们要从学情、目标、教材三方面入手，依托语文要素，着力阅读中的主问题引领，让学生在更多的“好问题”中发散思维。

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工作室成员彭晓霞、高仕慧先后作现场交流发言。彭晓霞老师说道：这一场研训活动，三堂课例都紧扣教学目标，不仅展示了老师们教有法，更加展示了老师们对教材体系的把握和教学设计深厚的“问题引领”功底，真正落实了教师的“教”，让学生真实经历了“学”的过程。高仕慧老师补充道：教师在课堂上与学生多种方式美读的呈现，不仅是听觉的享受，更是根种在孩子们心里的阅读之花，不可或缺。用读的方式引导孩子学习、理解、记忆，也是值得老师们学习的一大亮点。

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肖胜军老师作课例点评，她高度肯定了三位老师精彩的课堂，她表示：示范课的老师们根据年级特点，将阅读中提取信息的能力培养策略落实得很扎实，教会学生准确把握阅读信息，对于增强学生的语感，开拓学生的思维，形成正确的情感态度，有着重要的作用。

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活动最后，工作室领衔人郭林芳老师为老师们进行了专业引领和指导。郭老师指出，阅读是语文学习和发展的基础，对于学生自主学习能力的发展有着重要的奠基意义。新课程标准将阅读信息提取定位为阅读的关键性能力之一，通过培养学生的信息提取能力，能够强化学生阅读深度，进而提升学生阅读的素养。在低段进行这样的主题研训，将语文阅读目标和阅读策略相结合，旨在培养孩子们良好的阅读习惯和阅读素养，为阅读理解夯实基础。郭老师强调，语文老师应该在教学过程中不断提升自己对信息提取的能力，从而达到教学相长的目的。

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倘若不学习，再美好的理想也会化为泡影；倘若不勤奋，再美妙的计划也会付之东流；倘若不阅读，再有趣的灵魂也会变得无趣。学会阅读，让书香与梦想齐飞，让阅读与人生相伴！
【如何提取文章主要信息,如何提炼文章信息】

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文稿：彭兴露
编辑：李秀梅
审核：郭林芳